夯实基础提高钢琴启蒙教学质量

音乐是一种润物细无声的教育方式，《周礼·保氏》载：“养国子以道，乃教之六艺。”可见，在周朝时期，周王官学已经要求学生掌握六种基本才能，其中就有音乐。钢琴属于入门比较容易的乐器，这一特点决定了钢琴的启蒙可以从幼儿开始。但是在启蒙阶段，由于有些教师在教学中没有充分把握幼儿的生理和心理特点，致使一些幼儿的钢琴学习有始无终。那么怎样才能使幼儿有兴趣并有效地掌握钢琴演奏技巧呢？这首先需要对幼儿的生理、心理特点进行有效的把握。

一、了解幼儿身心特点，找准音乐学习切入点

1.2—3岁阶段。2岁的幼儿大多开始学习说话，他们喜欢唱歌，对各种乐器和声音的律动表现出极大兴趣。这对他们音乐意识的觉醒有很大影响，他们会长久地关注音乐，并且开始认知各种声音。随着年龄的增长，到了3岁，许多幼儿已经能在一定的时间内，以某一动作去配合节奏与律动，并且其控制节奏的能力还在不断地增加，他们还非常乐意去创造性地利用他们各种各样的身体动作来配合各种音乐节奏。在这一阶段，应让幼儿自由地使用乐器，并引导幼儿观察其形状，辨别其声音，以此来培养他们的兴趣，拓宽其对音调节奏的体验和认识。

2.4—6岁阶段。4—6岁幼儿的口语能力发展迅速，这一阶段是帮助其将音乐和语言融合在一起的好时机。随着他们对节奏与律动的感知能力和表达能力的日益增强，教师可以帮助他们学习最基础的节奏概念，可通过手势动作和观察钟摆、节拍器等视觉练习来培养幼儿的节拍感，如稳定的节奏感、节拍的快慢、节奏快慢组合等。这一阶段的幼儿对音乐有更持久的兴趣和更专注的态度，可以有意识地安排幼儿去听一些适合他们身心特点的音乐，以此来进一步提高幼儿对音乐的专注度。

二、如何做好钢琴的启蒙教学

对于钢琴启蒙教学来说，打下坚实的基础是至关重要的，所以，对初学钢琴的幼儿，应主要从以下两个方面重点培养。

1.养成规范的学琴习惯。

仔细读谱——从第一堂课起就要养成坚决不出错音的习惯。在学习中要特别注意调号、临时升降号，因为调号是最基本的，它是贯穿全曲的符号。而临时升降号每一小节只标一次，只负责一小节，它是最经常也是最容易出错的地方，粗心的幼儿常常会忽略。为此，应指导幼儿在看到临时升降号时，立即检查在同一小节里是不是有相同的音，要是有，立即用笔把它圈起来，以保证每一次读谱都能准确无误。

重视指法——在视奏的时候一定强调幼儿注意谱子上面已有标记的指法。正确的指法会让难弹的段落变得比较好弹，让优美流畅的旋律增加歌唱性。另外指法不是千篇一律的，要根据幼儿各自的手指条件选用适合自己的指法，以此来达到最佳的演奏效果。优秀的演奏家善于运用指法，他们编排了流畅的、符合手指规律的指法，特别值得我们细心研究。所以，教师在教课过程中最好善于利用不同的教材，有些教材的作者自己就是钢琴家，他们标出来的指法是其多年演奏的总结，需要好好学习。

重视乐句分句——视奏时有意识地划分乐句，就像朗读课文要断句一样。一般来说，所有的乐句都分为上句、下句，在搞清乐句的走向时，还需要把乐句中的语气也说出来。音乐语气上的变化异常地丰富，这些是陈述句吗，它们在陈述什么呢？是疑问句吗，又在和哪一句一问一答呢？还是排比句，共有几个乐句共同构成了排比？这些都需要通过演奏将其表达出来，没有变化，音乐就会变得平淡无奇，死气沉沉。

重视速度用语——这是构成曲子张力的重要因素。要是把一首飞快的、炫技的练习曲弹得很慢、就完全失去了它的练习价值。很多古典作品不仅标出了allegro这样的音乐速度术语，甚至还标出了这些曲子具体的速度范围（108-120），就更不能忽视这些地方。

重视背谱练习——每一首曲目都尽量背谱。钢琴课程是一门复杂的艺术课程，学生如果能够把教师要求的每一首曲目都背奏下来，那么他的钢琴技巧会得到快速的提高。所以说背谱是每一堂课的必要动作，是我们走向演奏的第一步。

2.教师与幼儿融洽配合。

学会克服难点——学习钢琴的幼儿，一定要有百折不挠的精神和锲而不舍的毅力去克服学习中遇到的纷繁复杂的技术上的难题，要学会“用两只拳头打击，集中解决，各个突破重点难点”，并且学会每一遍只解决一个问题，从而提高学琴效率。

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