于电子设计大赛的武警学院电子专业学员实践能

1 电子设计大赛及我院参赛情况

全国电子设计大赛是由教育部和工信部于1994年共同倡导主办的学科设计类大赛，为全国大学生提供一个综合性设计制作实践平台。我院已成功派出16个代表队参赛，取得一个国家级三等奖，两个省级一等奖和两个省级二等奖等多个奖项的好成绩。通过参赛，能有效提升了电子专业学员实践和思维创新能力、合作拼搏能力。

2 基于电子设计大赛，提升实践创新能力的培养与实践

2.1 宣讲动员，深厚兴趣

该阶段在大二下学期开设计专业课初期完成。我院属于军事院校，由于入校进行新生专训时间较长，专业开课比地方高校晚些，一般于大二下学期开设专业基础课。所以必须在这个迟来的专业课开设初期，抓住可塑性强的“白纸时机”，通过海报宣传、专门讲座以及优秀获奖学生带动交流等多手段、多渠道的方法在本系电子专业学员中进行宣传动员，增强学员们的学习兴趣和积极性。其次，通过疑问解答等形式，帮助刚接触专业的学员该如何进行电子专业学习的途径形成基本的框架与印象。最后，积极引导电子专业学员树立正确的参赛导向和动机，强化学员自主动手实践能力与创新能力的意识，鼓励学生自发主动的报名参加电子兴趣小组，并进行筛选，吸收兴趣浓厚，动手能力强，服从管理的学员到兴趣小组进行交流学习，并作为电子竞赛储备人才。

2.2 模块融合，聚焦实践

该阶段从大二下学期开始至大三学年结束。此阶段历时最长，是夯实基础阶段，是最主要的阶段。紧紧围绕电子专业实践所需要的基本实验操作能力、专业技能操作能力、实用产品制作设计能力以及适应新环境、新需要条件下创新开发能力，所形成的基础实验操作为基础，专业实验为提高，电子制作和竞赛为综合，毕业设计为检验，装备操作与研发为最终目的多层次递进，提升实践能力的方法体系为行动指南。具体实施方法可分为：

2.2.1 革新实验内容、方法，夯实基础实践能力

现有的实验课程内容大多按地方高校由浅入深地学习，脱离了军校这个大的生存环境，致使学员积极性不强，同时存在实验实践中由于师资、设备等因素的限制，致使实验促进学以致用的效果不明显。因此，必须打好基础实验操作能力，抓好这个入门课。如：在理论讲授的知识的时，多讲部队信息装备的实践具体应用的例子，在不涉及军事机密的前提下，尽可能多的讲清讲透。这样既讲述了知识，学员听了也感兴趣，下部队工作也能很多的掌握装备基本电路原理，能用装，能教战士基本的维修护理，达到实践学习致用的目的。在实践操作中，可以依托电子竞赛，结合实验课程的发展规律，夯实基础课程实验，对于专业课程实验，可创造性地将理论验证性实验转变为综合性、设计性实验；在教员这块，可以定期组织教员交流学习，或由实验能力素质强的教员专门进行实验操作授课，通过传帮带，提升建设一批有生命力的师资力量，为培训优秀学生做好铺垫。

2.2.2 依托竞赛，融合模块，提升综合创新能力

竞赛，它是手段，不是最终目的。依托竞赛，引导电子专业学员多实践操作，同时可以弥补专业课程实验与大四年级毕业设计中的一段时间空白，很好的把教学实践实验和毕业设计这个主要实践模块贯穿融合起来，使学员能不间断的有实践体验，通过循序渐进，提升综合创新能力。鼓励学员利用课余时间进行小组学习交流，既有效利用了时间，又不影响日常的学习生活，以及周末时间组织参加设计类比赛，这样能给学员驱动的动力，同时能横纵向对比，让学员找到自己的差距与不足，找到合适的学习方向、目标和学习方法。此外，还可以在日常学习积累中发现和培训大赛选手，进行下一阶段的学习冲刺。实践证明，参加过电子竞赛的学员，其毕业设计思维创新能力更为活跃，实践操作作能力强，在电子毕业设计中，能做出非常优秀的作品。

2.3 冲刺培训，亮剑赛场

每学的参赛时期大致都在8～9月份左右进行。在前期准备的基础之上，在正式参赛前的一个多月的时间里，抓住这关键的时期，对拟作为参赛队员的学员进行最后的冲刺训练。对照往年的参赛题目，进行突击巩固练。同时在强度抗压、合作交流等方面进行模拟，为正式参赛奠定基础。这中间相关负责教员要制订好培训计划和目标，管理和掌握学员好学习进度。随后，通过忙碌的训练，在最后一天演示的时候，带领学生走出去，教导学员注重形象，展现军人气质，实现促进爱军拥军。通过参赛，全面提升学员的实践创新能力。

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